Découverte professionnelle à Gaillon

Les facteurs qui influencent la vie professionnelle

2008-01-01T07:04:00.000-08:00

séance du vendredi 21 décembre

On a tous des rêves des désirs, on se verrais bien exercer telle ou telle profession, mais il arrive souvent que le métier que l’on exerce en fin de compte soit bien différent. Et ceci pour bien des raisons : le secteur qui se bouche, une blessure (pour les sportifs), il arrive même que au moment de s’orienter on en choisisse pas une voie qui nous permette de faire le métier de nos rêves. On va étudier lors de cette séance différents facteurs qui peuvent intervenir au moment de l’orientation, du choix de la formation que l’on va suivre.

Lecture de deux extraits
Le premier d’ « Eléazar ou la source et le buisson » de Michel TOURNIER
Le second de « Maïté coiffure » de Marie-Aude MURAIL.

Mise en commun : les facteurs que l’on peut deviner dans les textes sont classés dans trois rubriques : Les facteurs liés à l’élève, ceux liés aux dispositifs de formation et pour finir ceux qui correspondent à l’environnement professionnel.

Les élèves seront interogés sur les différents facteurs lors de la prochaines séance : 18janvier

vendredi 7 décembre : Les métiers du lait

2008-01-01T02:26:00.000-08:00

Le vendredi 7 décembre nous avons eu la chance de bénéficier d’une intervention de la part d’une intervenant. Elle est venue nous présenter ce vaste réseau de métiers qui tournent autour d’une même matière première : le lait.
Après une partie histoire géographie où elle nous a parlé de l’évolution conjointe du secteur et de la technologie, de la réparation des bêtes productrice de lait dans le pays, elle nous a parlé des deux grands groupes de métiers du lait : élevage et industrie.
Après avoir énuméré un bon nombre de ces métiers en les classants, elle nous a proposé de nous attarder sur certains d’entre eux : l’éleveur laitier, le chauffeur ramasseur, le technicien fromager, le technicien de maintenance et le chef de produit marketing. Ces présentations étaient accompagnées de petits films.
Lors de son intervention elle a insisté sur un point très important, ce secteur est très important et très diversifié, il y a des métiers pour tout le monde quel que soit le niveau d’étude et le domaine de prédilection.

Parler de l’intervention sans mentionner le site serait bien dommage, car ce dernier http://www.metiersdulait.com/ est vraiment bien fait et il permet d’approfondir ce qui a été entrepris durant l’exposé. En plus des fiches sur 30 métiers passés à la loupe, il propose un quizz (ne nécessitant pas de connaissances particulières) très amusant qui permet à l’adolescent de mieux se connaître à travers l’analyse de ses réponses.

Séance du 9/11/7

2007-11-10T03:18:00.000-08:00

Comment trouver un métier qui pourrait nous plaire ?
Dans le meilleur des monde, les jeunes n’auraient qu’a observer à l’œuvre les gens autour de lui pour ce faire une idée de ce qui lui conviendrait le mieux. Le problème c’est que beaucoup de métiers ne sont pas visibles, ou seulement partiellement. Qui sais ce que fait un thanatopracteur, un dinandier, un fondeur en aluminium, et même pour un métier plus classique on a rarement l’occasion de voir un comptable à l’œuvre.

un fondeur en aluminium à l'oeuvre

Il nous faut faire des recherches sur internet, sur de la documentation d’orientation pour découvrir de nouvelles idées. Le problème est que l’on ne peut pas se permettre de lire le descriptif de tous les métiers, il y en a tellement. Alors que faire ?

Durant la séance les élèves ont pu faire leur recherche en utilisant comme critère : leurs centres d’intérêts. Le site http://www.meformer.org/ propose des fiches pour 400 métiers (on est loin de l’exhaustivité), on peut y accéder, via la colonne de gauche, en faisant des recherches par nom, par groupe de métier et par centre d’intérêt.

Les élèves ont indiqué parmi la liste proposé quels étaient les trois sujets les intéressant le plus, et le moteur de recherche du site leur ont proposé en retour une liste de métier correspondant à ces critères.

Ils ont lu les fiches de 6 métiers de la liste proposée et ont sélectionné le métier qui les intéressait le plus. Ils ont remplis une fiche avec les informations sur ce métier : parmi les informations proposées ils ont du sélectionner celles qui étaient pertinentes

liens pertinents

2007-11-10T02:49:00.000-08:00

voici une liste de liens pour trouver des informations sur les métiers, sur chaque ligne vous avez le nom du site, le lien y menant, et pour finir un coup de pouce pour trouver l'information à l'intérieur du site.

ANPE www.anpe.fr Candidat/les fiches métiers

Onisep www.onisep.fr Métier

Les métiers.net www.lesmetiers.net Recherche

Ouest France école www.ouestfrance-ecole.com S’orienter vers un métier

Visez dans le Mille www.visez.ca/repertoire.html

Chambre des métiers du pas de calais www.cm-arras.fr Emploi / Découvrez un métier

Le dico des métiers http://education.france5.fr/dicodesmetiers Attention il n’y a pas de www. dans cette adresse

Centre information jeunesse www.metiers.info

Informétiers Basse Normandie www.informetiers.info

Nadoz www.nadoz.org Exploration des métiers

L’artisanat www.artisanat.info Nouvelles fiches métiers / 80 métiers se racontent

L’étudiant www.letudiant.fr Métier

J étudie www.jetudie.com Info métier

Institut des métiers de Clermont-ferrand www.idm63.com

Les métiers Information jeunesse en Midi-Pyrénées www.crij.org Rubrique « trouver une info » puis « formation-métiers »

Téléformation et savoirs (AFPA) www.tfs.afpa.fr Vidéothèque/ les métiers classés par secteur professionnel

CIDJ www.cidj.asso.fr Métiers et filières

Net guidance www.net-guidance.com Secteurs et métiers

France 5 emploi www.france5.fr/emploi (rubrique de gauche)

Media Junior www.mediajunior.com Les métiers

Phosphore www.phosophore.com « métiers »

SIEP www.metiers.be Tous les métiers

Femmes et métiers www.mife90.org/femmes/ Sélectionner d’abord un secteur à droite

Job boom (canadien) www.jobboom.com/votrecarriere/meilleurduweb

Europe study www.europestudy.com Hall des métiers

dispositifs pour élèves de 4ème

2007-10-31T03:06:00.000-07:00

Pour les élèves ayant des difficultés d’apprentissage, des élèves qui recherchent une alternative à la troisième il existe quelques dispositifs :
- 4ème d’aide et soutien
- classe d’initiation pré-professionnelle en alternance (CLIPA)
- 3ème d’insertion
- classe préparatoire à l’apprentissage (CPA)
- La troisième découverte professionnelle 6h

4ème d’aide et soutien

2007-10-31T03:05:00.000-07:00

C’est une quatrième de remise à niveau qui débouche sur une 4ème générale en collège, ou une classe préparatoire à l’apprentissage (CPA) pour les élèves de 15 ans, un CAP pour ceux qui ont plus de 16 ans , une troisième technologique en Lycée professionnel. Lorsque la remise à niveau des connaissances n’est pas suffisante et que le projet d’orientation est flou elle peut déboucher sur une 3ème d’insertion. En de très rares occasions l’élève peut intégrer une classe de 3ème classique.
L’élève de la a la possibilité de faire des stages en entreprises ou en Lycée professionnel pour se familiariser avec le fonctionnement de l’entreprise et l’environement économique et professionnel.
Procédure d’admission : pour intégrer un telle classe l’élève et ses parents doivent le vouloir. C’est le chef d’établissement qui inscrit l’élève dans cette structure si elle existe dans son collège ou qui contacte le principal du collège qui a une 4ème d’aide et soutient pouvant recevoir l’élève.

Adresses d’établissements

Collège Benjamin Franklin
Route de la falaise
78680 Epône
01 30 95 47 40

Collège Jean Vilar
rue Paul Eluar
78130 les Mureaux
01 30 91 98 98

Collège Léonard de Vinci
9 rue des Sablons
78920 Ecquevilly
01 34 75 51 51

Collège Paul Verlaine
Route de Verneuil
78130 Les Mureaux
01 34 92 87 97

Collège Jules Verne
Rue Albert Thomas
78130 Les Mureaux
01 34 74 19 45

CLIPA (classe d’initiation Pré-professionnelle en alternance)

2007-10-31T03:04:00.000-07:00

Ces classes s’adressent à des élèves en difficulté scolaire et qui sont intéressé par un enseignement en alternance en milieu professionnel, mais trop jeune néanmoins pour une CPA ou pour un CAP.
Les élèves passent un tiers de leur temps à faire des visites ou des stages visant la découverte des champs professionnels, ce qui les aide à construire un projet professionnel.
A l’issue de cette année l’élève ira en CPA ou regagnera une quatrième ou une troisième.

Adresses d’établissements

CFA du métier des transports AFT
43, rue du Général de Gaulle
78490 Le tremblay sur mauldre
01 34 94 27 27
Internat possible

CFA du bâtiment IFABTP
Centre René Couratier
21, rue des chantiers d’Hérubé
78410 Aubergenville
01 30 90 54 00

CFA de la chambre des métiers
17, avenue du Général Mangin
78 000 Versailles
01 39 43 43 87

Centre Horticole D’enseignement promotionnel (CHEP)
78 490 Le tremblay sur Mauldre
01 34 87 99 09
Internat possible (une section)

Maison Familiale et rurale « la grande colombe »
5, rue de la grande Colombe
78120 Rambouillet
01 34 57 15 60
Internat obligatoire 2 semaines par mois (les semaines « école »)

3ème d’insertion

2007-10-31T03:03:00.000-07:00

Elle s’adresse à des élèves de 4ème (classique ou aide et soutient) en difficulté scolaire dont le projet professionnel reste flou . Les classes sont d’effectif réduits 15 à 18 élèves, ces derniers font de 6 à 15 semaines de stages en entreprise ou en Lycée professionnel. C’est au chef de l’établissement d’origine de l’élève de contacter le principal du collège où se trouve la classe de 3ème d’insertion, et ceci avec l’accord des parents.

Cette classe aboutit généralement sur un CAP en Lycée professionnel , ou en CFA (apprentissage), et rarement à un BEP.

Adresses d’établissements

Collège Jean Vilar
rue Paul Eluar
78130 les Mureaux
01 30 91 98 98

Collège Paul Verlaine
Route de Verneuil
78130 Les Mureaux
01 34 92 87 97

Collège Jules Verne
Rue Albert Thomas
78130 Les Mureaux
01 34 74 19 45

CPA (classe préparatoire à l’apprentissage)

2007-10-31T03:01:00.000-07:00

Cette formation en alternance école / entreprise s’adresse à des élèves (ayant 15 avant le 31 décembre de l’année d’admission) qui sont intéressé par un CAP en apprentissage dans un CFA. Dans cette classe l’élève consolide ses connaissances de base, il clarifie son projet professionnel.

Il est fortement conseillé d’avoir trouvé un patron avant de faire la demande d’admission par un CPA car certains d’eux demandent une attestation pour valider l’inscription. Certains CPA se font en collège et dans ce cas la demande d’admission se fait par la famille par l’intermédiaire des fiches navettes. La demande est alors examinée par une commission de bassin fin juin. Par contre pour les CPA implantés dans les CFA et MFR, il faut contacter les établissements directement à partir du mois d’avril.

Adresses d’établissements

AFIPE
7 bis, enclos de l’abbaye
78300 Poissy
01 39 79 63 5
CPA dans la vente

La chambre des métiers
17, avenue du général Mangin
78 000 Versailles
01 39 43 43 87

Centre Horticole D’enseignement promotionnel (CHEP)
78 490 Le tremblay sur Mauldre
01 34 87 99 09
Internat possible (une section)

CFA du bâtiment IFABTP
Centre René Couratier
21, rue des chantiers d’Hérubé
78410 Aubergenville
01 30 90 54 00

AFORP
6, rue Camélinat
78200 Mantes la Jolie
01 30 92 91 11
4 CPA productique, structure métallique

Maison Familiale et rurale « la grande colombe »
5, rue de la grande Colombe
78120 Rambouillet
01 34 57 15 60
CPA mécanique, CPA bâtiment, CPA sanitaire et sociale
Internat obligatoire 2 semaines par mois (les semaines « école »)

Le module découverte professionnelle 6 heures en Lycée professionnel.

2007-10-31T02:51:00.000-07:00

Attention il ne s’adresse pas au même public que l’option découverte professionnelle 3h , il n’a pas non plus le même but. Il s’adresse aux élèves dont le passage en troisième est accépté par le conseil de classe, et dont les parents demandent le module. Les demandes sont examinées par une commission d’affectation fin juin.
La plus part des élèves suivant ce module sont orienté vers une seconde professionnelle où ils prépareront un BEP, ou exceptionnellement vers une seconde générale et technologique.

Lycée Adrienne Bolland
64, bd Devaux
78300 Poissy
01 30 06 38 48
Orientation industrielle

Lycée Viollet le Duc
1 rte de Septeuil
78640 Villiers St Frédéric
01 34 91 71 50
Internat possible

Lycée Simone Weil
Rue du Val d’oise
78700 Conflans Ste Honorine
01 39 19 88 18

Lycée Jean Moulin
16, rue du Docteur Audigier
78150 le Chesnay
01 39 23 16 80

Lycée Louis Blériot
Rue Léo Lagrange
78190 Trappes
01 30 51 88 18

Lycée Lavoisier
44, bd de la république
78440 Porcheville
01 34 79 66 30
Orientation industrielle

Collège Benjamin Franklin
Route de la falaise
78680 Epône
01 30 95 47 40

Collège Marcel Roby
3 rue de la Rochejaquelein
Saint Germain en lay
01 39 10 25 90

Collège Plaisances
5 rue Jean Moulin
Mantes la Ville
01 34 77 25 40

Collège Gustave Courbet
2 allée Victor Jara
78190 Trappes
01 30 51 73 60
Lycée professionnel agricole privé « Le Buat »
78500 Maule
01 30 90 82 10
secteur des techniques biologiques, bureautique
inscription lors des journées portes ouvertes.

Lycée agricole Privé Sully
78200 Magnanville
01 34 77 27 00
Secteur agricole – internat possible
Inscription lors des journées portes ouvertes avec
Prise de rendez vous
Alternance école / entreprise
Internat obligatoire les semaines d’école

Maison Familiale et Rurale (MFR)
Avenue du marechal Leclerc
77460 Souppes s/loing
01 60 55 50 30
1 section vente commerce et agriculture

MFR de l’essone Verte
Avenue du 8 mai 1945
91 150 Etampes
01 64 94 75 75

Comment rédiger un CV ?

2007-10-22T23:11:00.000-07:00

Cette question peut sembler prématurée quand on s’adresse à des collégiens. Il me semble évident que l’utilisation d’un tel document n’est pas à l’ordre du jour pour la plus part d’entre eux. Mais si l’on veut vraiment toucher le monde du travail, il faut savoir se mettre à la place du travailleur. Avoir une idée du chemin qu’il emprunte pour se trouver un premier emploi, puis un second…
Ça permet aux élèves de voir ce qui est important pour la personne qui va les employer, ce qui les aide à canaliser leurs efforts dans la bonne direction.
J’ai trouvé sur le site de l’ANPE, un document (ici) vraiment bien fait sur l’art de rédiger un C.V. il est long (20 pages, très aérées tout de même), mais c’était nécessaire. Un C.V. ça ne s’improvise pas, ça demande de faire des choix qui sont des fois lourds de conséquences, donc autant que ces choix soient éclairés.

Séance n°4 (KERGOT) (le 19/10/07)

2007-10-22T07:26:00.000-07:00

Pour pouvoir faire découvrir le métier d’ingénieur, le C.N.I.S.F. (Conseil national des ingénieurs et des scientifiques de France) nous a dépêché M Dessus de Cérou , un ingénieur qui à l’habitude de présenter son métiers au élèves.

Définir le métier d’ingénieur tiens de la gageure (c’est difficile), c’est un peu comme parler du métier d’ouvrier, il y a tellement de manières différentes d’être ouvrier, en usine, dans une exploitation agricole, sur un chantier. Dans une de ses brochures (ici) le C.N.I.S.F. recensait plus de 90 types différents d’ingénieurs : d’ingénieur du son à ingénieur paysagiste en passant par l’ingénieur en informatique.

M Dessus de Cérou nous propose une première déscription des tâches de l’ingénieur.

qu'est ce qu'un Ingénieur
envoyé par dimension-k-m

Ca reste vague, mais pour couvrir un domaine aussi large c’était obligatoire.
Rechercher, concevoir, promouvoir, diriger une équipe son les aspects que l’on retrouve le plus souvent lorsque l’on demande à un ingénieur de parler de son métier.

Le C.N.I.S.F. propose un document présentant le métier ( ici )
Il existe aussi une version plus fun et bigarré : ( ici )

Comment devenir un ingénieur
Ingénieur, c’est un titre, ce n’est pas un diplôme, et il existe bien des voies différentes pour l’atteindre.
29% des ingénieurs ont eu leur titre en passant 5 ans dans une école d’ingénieure avec classe préparatoire intégrée
52% ont passé au moins deux ans en classe préparatoire (maths sup et maths spé) puis ont intégré une école (par concours ou dossier) dans laquelle ils sont résté 3 ans.
15% sont resté à la l’université pendant 5 ans
4% ont passé un BTS ou un DUT puis ont passé les 3ans du cycle d’ingénieur en alterance (école entreprise)

quelles études pour devenir un Ingénieur
envoyé par dimension-k-m

sur le site du CNISF vous pouvez trouver des fiches sur des types d’ingénieur un peu plus spécifiques : dans les travaux publics ,dans l’informatique.

quelles perspectives , quelles évolutions de carrière pour l’ingénieur
l’ingénieur est formé pour être flexible, pour s’adapter à un monde qui change. Il dispose d’une formation ouverte, ce qui lui permet d’occuper bien des fonctions différentes dans l’entreprise, ce titre est une sorte de passe partout qui lui ouvrira bien des portes

quelles évolutions de carrière pour l'Ingénieur ?
envoyé par dimension-k-m

Il faut noter que beaucoup d’ingénieurs sortant des écoles les plus cotées ont tendance à prendre une option finance durant leur cursus, et au sortir de leur école, ils préfèrent s’orienter vers les marchés financier (ceux de ‘la city’ par exemple) plutôt que travailler dans un domaine lié à la science.

Séance n°3 (KERGOT) (le 5/10/07)

2007-10-22T07:18:00.000-07:00

Nous avons fait une sortie organisée par la fédération française du batiment (FFB): visite d'un chantier.
A cette occasion nous avons tourné un films, mais pour des problèmes de droit à l'image, ce dernier ne peut être mis sur le blog.
Les élèves devaient rendre un compte rendu de cette visite pour le 19/10/07.

Le secteur du bâtiment, (plus spécialement sa branche Travaux Publics) est moteur pour l’économie française, il est très dynamique et il recrute en quantité.
Lors de la visite guidée, les élèves ont pu voir les ouvriers, contre-maîtres, chefs de chantier à l’œuvre, ils ont en plus bénéficié d’explications par deux responsables du chantier.

Le secteur du bâtiment est fascinant il y a de la place pour tout le monde, aussi bien pour celui qui n’a qu’un Cap que pour celui qui a un titre d’ingénieur et tout ce qui est entre ( BEP, mention complémentaire, brevet professionnel, brevet de technicien, bac pro, BTS, DUT). Il est possible de faire la plus part des formation en apprentissage. Les personnes qui sont motivées, qui ont envie d’apprendre, peuvent gravir l’échelle des responsabilités sur un chantier. Les bâtiments et Travaux public (BTP) sont une terre d’opportunité, pour ceux qui sont prêt à faire des efforts, le rêve américain !

Les métiers du BTP évoluent en continuellement, car ils sont confrontés à des règles de sécurités de plus en plus strictes, au coût croissant de l’énergie, à la concurrence. Il y a peu de place pour la routine, chaque chantier est différent, et si on s’en donne la peine on peut apprendre de nouvelle choses en permanence. C’est stimulant pour les personnes qui travaillent dans un tel secteur en ébullition.

Site intéressants :
Le site de la fédération française du bâtiment
Le site des CAP du BTP
Un site pour connaître les formations et les métiers : http://www.metier-tp.com/ c’est bien fait , agréable d’utilisation, et assez ludique pour capter l’attention d’un élève.

Séance n°2 (KERGOT) (le 21/09/07)

2007-09-21T09:34:00.000-07:00

création d'un modèle de Fiche métier

Quand on est noyé sous l'information, il est bon de savoir poser de bonnes questions, elles nous permettent de concentrer notre attention sur des points qui sont pertinents pour nous. Le but de la séance est de trouver quelles sont les informations pertinentes types en analysant des textes présentant quatre métiers. Dans les articles suivants vous trouverez les fiches. Chaque textes et découpés avec des couleurs, chaque partie correspond à un type de question.

nous avons analysé deux des quatres fiches et trouvé un certain nombre de questions.

Les élèves doivent se servir de ce qui a été fait lors de la séance pour améliorer l'enquète sur le métier d'un de leur parent. Ils ont maintenant une liste de questions pertinentes, ils peuvent donc voir ce qui manque dans leur compte rendu et donc le compléter.

le travail est à rendre pour le 03/10/07

Fiche métier : assistante sociale

2007-09-21T09:31:00.000-07:00

Sa mission est d’épauler les personnes en difficulté, les jeunes et les moins jeunes. Qu’elles soient démunies (chomeurs, RMIstes, SDF…) ou en souffrance (personnes seules ou malades, toxicomanes…), l’assistante de service social – la majorité des professionnels sont des femmes – met tout en œuvre pour les aider à résoudre leurs problèmes. Lorsqu’elle intervient auprès des mineurs, elle agit dans le cadre d’une décision de justice. Mandatée par un juge des enfants, elle accompagne et soutient l’enfant victime de violence ou de carence alimentaire, comme le jeune délinquant. Sur le terrain, elle mène une enquête qui permettra au juge de choisir entre placement du mineur dans un foyer éducatif ou une famille d’accueil, et le maintient dans sa famille. Dans ce dernier cas celle qu’on appelle plus communément l’« assistante sociale» est chargée d’effectuer un suivi éducatif et social de l’enfant ou de l’adolescent resté chez lui.
Lorsqu’elle travaille au sein d’une école, d’un collège ou d’un lycée, l’assistante sociale scolaire peut repérer et aides les élèves en difficulté. Un jeune en rupture avec ses parents, un enfant en échec scolaire répété, ou plus grave, un cas de maltraitance ou d’inceste … elle est là pour écouter, les conseiller et, en cas de besoin, les protéger.

Maturité et esprit volontaire sont primordiaux pour exercer ce métier, car les problèmes rencontrés sont souvent lourds à gérer. Le métier exige aussi le sens de l’écoute, un goût affirmé pour les contacts et le travail en équipe.
L’assistante sociale est en effet amenée à collaborer avec de nombreux professionnels : les éducateurs, les médecins, les enseignants …
Le diplôme d’état (DE) d’assistante de service social est obligatoire pour exercer. Il se prépare en 3 ans après le BAC dans une école spécialisée. Accès sur examen d’entrée. Pour évoluer un milieu scolaire, il faut, en plus du DE, réussir un concours de recrutement de l’éducation nationale organisée par le rectorat d’académie.
Après quelques années d’expériences professionnelle, l’assistante sociale peut accéder à des postes d’encadrement : responsables de circonscription d’action sociale, conseiller technique, directeur de service social ou d’établissement

Fiche métier : aide soignant(e)

2007-09-21T09:28:00.000-07:00

L’aide soignant(e) accueille le malade à son entrée à l’hôpital et l’installe. Il assure l’hygiène et le confort du malade, sous le contrôle de l’infirmière. Il aide à la toilette, au repas et à l’habillage. Il effectue des tâches d’entretien : changement de literie, rangement et désinfection des chambres. Il aide les malades à se déplacer ou à changer de position,ce qui exige une certaine force physique. Proche du malade, l’aide soignant a un rôle d’écoute important. Il peut donner aux infirmières des informations précises sur l’état physique et moral du patient. Son rôle de soutien psychologique est primordial, il faut savoir écouter, rassurer.

Plus des trois quarts des aides soignants travaillent à l’hôpital ou en clinique. Les autres travaillent dans des centres pour personnes âgées ou pratiquent des soins à domicile auprès des malades, des handicapés.

Pour exercer ce métier, il faut faire preuve de disponibilité : le travail s’effectue par roulement, le week-end, les jours fériés.

Il faut avoir l’esprit d’équipe. Patience, ouverture d’esprit, goût de l’ordre, méthode et souci de l’hygiène sont aussi nécessaires.

Au début de carrière, l’aide soignante gagne environ 1160€. Après trois ans d’expérience, l’aide soignant peut se présenter au concours infirmier. IL peut aussi préparer le diplôme d’état de technicien de l’intervention sociale et familiale ou encore suivre une formation d’agent hydrothermal.
Le diplôme professionnel d’aide soignant se prépare en un an dans les écoles agréées par le ministère de la santé, comme l’instituts de formation aux soins infirmiers.

Fiche métier : caissier(ère)

2007-09-21T09:25:00.000-07:00

Dernière personne en contact avec le client avant qu’il ne quitte le magasin, le caissier doit se montrer aimable et lui donner envie de revenir !
Sa fonction principale est d’enregistrer et encaisser les marchandises. Dans la plus part des magasins, un système de code barres permet la lecture automatique du prix du produit, dispensant le caissier de saisir lui-même les prix. Les risques d’erreurs sont limités, mais le rythme de passage en caisse s’est accéléré. A la fin de la journée, le caissier établit le solde de sa caisse et vérifie qu’il n’y a pas d’erreurs.

Pour un salarié dans un petit magasin de détail, de gros ou dans un hypermarché.

Les possibilités d’évolution de carrière sont restreintes : caissier -coffres (approvisionnement des caisses), premier caissiers (dépannent les caisses), moniteurs (s’occupent de la formation des caissiers) ou encore chef de caisse.
Les horaires sont parfois irréguliers et beaucoup de postes sont proposés à temps partiel.
Niveau troisième minimum : CAP employé de commerce multispécialité, BEP vente-action marchande. Le bac est parfois exigé. Synonyme : hôte ou hôtesse de caisse.

Fiche métier : animateur nature

2007-09-21T09:22:00.000-07:00

Repérer des traces d’animaux, comparer les feuilles et les écorces des différentes espèces d’arbres…
Lorsqu’il initie un groupe de vacanciers au milieu de la forêt, l’animateur nature privilégie une approche sensible. Tien de tel pour former des « écocitoyens ». Car, c’est bien là l’objectif, qui s’adresse à un public jeune ou adulte.
Comme le dit l’un d’entre eux : « Mon rôle est de raconter les paysages, les hommes et l’histoire d’un pays ». Avec lui, les sentiers s’animent, les petites chapelles revivent, les pins et les châtaigniers parlent… un métier à mis chemin entre le tourisme et l’environnement.
Pendant la belle saison (de mars à octobre), il enchaîne les sorties et ne compte pas ses heures. L’autre partie de l’année, il y a plus de loisirs pour réfléchir à de nouveaux projets, pour mettre au point le matériel pédagogique…
Avant de concocter un nouveau sentier de découverte, il peut procéder à un inventaire de la flore ou de la faune.

Les animateurs nature sont employés dans les collectivités locales, les parcs naturels, les associations de protection de la nature, les centres permanents d’initiation à l’environnement, les groupements régionaux d’animation de la nature.
2 à 5 ans d’étude après le Bac en biologie ou environnement. A bac +2, le BTSA gestion est protection de la nature, spécialisé animation de la nature, spécialité animation nature est apprécié. Le brevet d’aptitude aux fonctions d’animateur (BAFA) est demandé.

Fiche métier

2007-09-21T08:51:00.000-07:00

Métier ................……………………………………………….....................................................
…………………………………………………………………...........................................................

Activité du professionnel
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................

Conditions de travail
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................

Qualités nécessaires
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................

Les débouchés
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................

Les formations pour y accéder
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................

Que faut il aimer pour faire ce métier ?
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................

Y a-t-il des informations que vous n’avez pas trouvées ? Si oui lesquelles ?
…………………………………………………………………...........................................................
…………………………………………………………………...........................................................

cette liste n'est pas exhaustive à vous de la compléter en fonction de vos idées et
du métier que vous étudiez.

Séance 1 (Kergot)

2007-09-08T01:28:00.000-07:00

Le 7/09/07 nous avons eu notre première séance de découverte professionnelle.
Chaque participant avait deux taches à accomplir : créer une boite mail, remplir un questionnaire. Nous avons connu quelques avaries techniques ce qui fait qu’une partie du travail reste à accomplir pour certains élèves.

Démarche à suivre pour créer une boite mail chez Gmail (google):
Aller à la page http://mail.google.com
En bas à droite de la page il y a un lien pour créer la boite, cliquez dessus.
Répondre aux différentes questions.
Pour l’adresse choisissez en une de la forme : NomDeFamille.dp3@gmail.com
Envoyez moi un mail à mon adresse ( kergot.dp3@gmail.com ) m’indiquant votre mot de passe (c’est une boite pour la dp3 et non pour s’amuser)

Le questionnaire
Normalement tous les élèves ont envoyés le questionnaire dans leur boite mail pour pouvoir le remplir durant les deux semaines à venir. Au cas de problème vous pouvez le télécharger ici. Remplir le questionnaire demande du temps, il faut réfléchir sur ce qui nous caractérise, sur ce que l’on aime et ce à quoi l’on aspire. Il pourrait donner lieu à une première note, alors soyez sérieux.

Logiciels libres (ou gratuits)

2007-09-04T13:25:00.000-07:00

Openoffice.org
De nos jours dès que l’on veut rédiger un texte en utilisant un PC on utilise Word ™, pour faire un tableau on a Excel ™ et pour faire une présentation avec quelques animations on utilise PowerPoint ™. Ces trois logiciels font parti de la suite Microsoft ™ office, un pack de logiciel qui n’est vraiment pas gratuit. Il arrive que dans des offres en magasin cette suite soit offerte lorsque vous faite l’acquisition d’un nouveau PC, mais si vous devez l’acheter sans offre promotionnelle, par exemple sur Amazon il vous faudra débourser 158€ si vous êtes un étudiant ou 480€ sinon. Presque aussi cher que le PC.
Ce sont des logiciels de grande qualité, mais ça reste très cher. Ces logiciels on définit des standards, si vous créez un traitement de texte qui ne serait pas compatible avec Word, vos fichiers ne seraient pas lisibles sur la plus part des ordinateurs. Alors condamné à acheter ce pack de logiciels ? Et bien non ! Des programmeurs indépendants ont passé beaucoup de temps à créer la suite « Open office », constitués de logiciels compatibles et entièrement gratuite.

Pour la télécharger : http://www.01net.com/telecharger/windows/Bureautique/editeur_de_texte/fiches/31555.html
et au cas ou le lien soit brisé , vous pouvez faire une recherche avec Google ™ en utilisant le mot clef ‘Openoffice.org’ .

Visionneuse PowerPoint
Pour ceux qui parmi vous n’ont pas PowerPoint (logiciel Microsoft dédié aux diaporamas), ça peut être intéressant de récupérer la visionneuse qui elle est gratuite : http://www.01men.com/contenu/4483/01men_telecharger-logiciels-windows-Bureautique/37345-visionneuse-powerpoint-2007

L’option découverte professionnelle trois heures.

Ce dispositif n’est pas vraiment une nouveauté, en fait il existe depuis la rentrée 2005, et les collèges ont le choix de le proposer, ou non, aux élèves. Maintenant que la phase de rodage est passée, que les témoignages et les documents de travail se multiplient, Madame Arnaud la principale du Collège, Mlle Force et moi-même avons décidé de nous atteler à la préparation de cette option. A partir de la rentrée 2007 elle sera dispensée à certains élèves de troisième du collège de la Montcient.

Phase d’information et de recrutement

Même si elle existe depuis deux ans dans certains collèges (comme nos voisins d’Henry IV à Meulan), cette option est assez méconnue du public, et elle est souvent confondue avec d’autres dispositifs antérieurs. Une réunion d’information s’imposait. Les élèves de 4èmes se sont vu remettre une fiche présentant l’option et invitant les parents à venir assister à cette réunion le Jeudi 7 Juin.

Beaucoup de parents ont répondu présents, accompagnés de leur enfant, si bien qu’il a fallu rajouter des chaises dans la salle, les professeurs étaient bien représentés (Mme Ribeiro, M Lambert, M Vartanian, merci pour le soutient). Nous avons présenté l’option (fiche de préparation de mon discours), en terminant par une demande assez importante : les élèves réellement désireux d’intégrer cette option doivent rendre une lettre de motivation à Mlle Force avant le lundi 18 Juin.

Il n’y a que seize places disponibles, et il nous faut faire de la sélection car à ce jour (le 17/06/07) nous avons reçu plus de 25 lettres. Le dispositif est assez nouveau pour les professeurs, c’est un peu pour nous comme d’enseigner une nouvelle matière, ça ne sera pas de tout repos. De plus il y aura beaucoup de travail de groupe, de recherches en salle informatique, de phases d’échange, C’est pourquoi même si l’option s’adresse à tous, élèves ayant de bon résultats comme élèves en difficultés, il est très important pour nous d’avoir surtout des élèves motivés, et ne posant le moins de problème de discipline possible.

Le 21/06/07

Mlle Force est professeur d’Histoire-Géographie et moi de Mathématiques, s’occuper de l’option découverte professionnelle (DP3) est pour nous un challenge car nous allons travailler loin de notre zone de confort. Nous allons enseigner l’année prochaine une nouvelle matière à part entière. C’est quelque chose qui ne s’improvise pas, livré à nous même sans aide extérieure ni document nous serions dans une bien fâcheuse position.

Depuis plus d’un mois nous lisons, nous faisons des recherches sur Internet, nous essayons de rencontrer des personnes susceptibles de nous indiquer des pistes ou de travailler avec nous. Mme Arnaud, Le principal du collège, nous a bien aidé dans cette entreprise.

Aujourd’hui j’ai eu l’occasion de discuter avec Mme Poncelet , co-responsable de l’option au collège henry IV. Si nous arrivons à occuper le même créneau horaire qu’eux l’année prochaine, on pourra établir un partenariat très intéressant :

Louer un car pour faire une visite est bien plus rentable quand il est plein, mais il est dur de le remplir quand on n’a que 16 élèves. En regroupant les élèves des deux collèges on peut diviser par deux le coût du transport.

Trouver des professionnels nous faisant la grâce de bien vouloir se déplacer, pour présenter leur entreprise et leur métier est assez difficile. Quand on en trouve un autant profiter au maximum de l’expérience, si les élèves se tiennent bien, qu’ils soient 16 ou trente ne fera pas une grande différence pour l’orateur.

Nous avons tout à gagner à travailler avec des professeurs ayant déjà une expérience conséquente. Leur regard nous permettra de corriger nos petites erreurs de jeunesse, et nous pourrons leur apporter une perspective différente.

J’ai eu aussi l’occasion de rencontrer aujourd’hui Mr Vanackère, l’ingénieur pour l’école basé au Lycée « Viollet le duc » à Villiers saint Frédéric (à une heure de Gaillon sur Montcient).

Pour ceux qui comme moi il y a deux jours se demandent ce qu’est un ingénieur pour l’école … c’est un ingénieur (ça , on s’en doutait), détaché par son entreprise au bénéfice de l’éducation nationale. Mr Vanackère est détaché par EDF, et son prédécesseur l’était par EADS. Il est l’homme de deux mondes, un pied dans le monde professionnel, l’autre dans celui de l’école. Il apporte un regard des plus précieux aux enseignants, qui comme tout le monde est un peu désemparé lorsqu’il sort des limites de son prés carré. Il les aide à monter des projets, à établir les contacts avec des professionnels.

L’ingénieur pour l’école m’a parlé de ce qu’avaient entrepris d’autres collèges, et il m’a fait remarquer qu’il y avait autant d’options que de professeurs, j’ai pu voir comment il s’était impliqué dans chaque projet. La DP3 me semble être une terre de tous les possibles, il y a tant de manières d’aborder le sujet. Quand il m’a demandé ce que j’attendais de lui, je me suis retrouvé dans une situation bien embarrassante, car bien que je voyais la question arriver depuis un petit moment, la réponse, elle, restait en dehors de mon champ de vision. Pour qu’il puisse intervenir, on doit lui présenter un projet clair.

Quelle ligne directrice pour la DP3 l’année prochaine ? Je ne sais pas trop. En fait comme vous avez pu vous en rendre compte lors de la réunion d’information ou en lisant ma fiche de préparation, pour l’instant j’ai pleins d’idées, je sens dans quelle direction je veux aller, mais avant d’aboutir, il nous faudra quelques étapes pour clarifier tout ça.

J’ai quand même réussi à lui expliquer les (très) grandes lignes du projet et mes intentions :

présentations de métiers (en utilisant le plus de professionnels possibles, des parents si possible),

présentation des établissements locaux de formations et de leurs procédures de recrutements (pour éviter les mauvaises surprises)

un travail sur la gestion de l’information : savoir d’abord ce qu’on cherche, savoir comment le chercher, séparer le bon grain de l’ivraie, et surtout savoir restituer (compréhension, intégration, expression)

du développement personnel (un de mes grandes passions) : motivations, gestion du stress, travail d’équipe, réflexion sur ses atouts et difficultés, les manières de les gérer.

Je veux que ce soit peu théorique.

Il m’a expliqué que les moyens utilisés seront importants, et qu’il faut être très modestes dans ses ambitions. On sème de toutes petites graines, et il ne reste qu’à espérer que l’on développe leur curiosité, qu’ils dépassent leurs préjugés, et acquièrent quelques réflexes

Ce fut une conversation des plus instructives, 1h30 bien employée, dommage qu’il faille y ajouter les 2h20 de voiture

Le 22/06/07 : la sélection

Le jour de la date butoir nous avions en tout 39 lettres de motivation. Vu qu’il y avait seize places de disponible, inutile de dire que la compétition était rude.

Le processus de sélection a commencé lors des conseils de classe où un avis collégial à été prononcé pour chacune des candidatures. Aujourd’hui nous (Mlle Force, quatre professeurs connaissant bien les élèves et moi) avons départagé les cas incertains. A une exception prés (une élève dont l’avis était favorable n’a finalement pas été retenue) les recommandations des conseils ont été suivies.

Personnellement j’ai été déçu que certains élèves n’aient pas été sélectionnés, mais je ne connais ces élèves que dans le cadre de ma classe et l’éclairage apporté par mes collègues n’était pas aussi flatteur pour eux. Il est précieux d’avoir une bonne vue d’ensemble pour trouver les élèves les mieux à même de s’intégrer dans le projet et pouvant en tirer le meilleurs profit. On a fait pour le mieux, écartant les élèves ayant une longue histoire d’avertissements répétés en vain. Je sens que certaines décisions ne feront pas plaisir à tout le monde, mais on doit pouvoir établir une relation de confiance avec les élèves de cette option. Tout ce que je peux espérer pour ces élèves c’est qu’ils comprennent qu’il n’y a que dans les jeux vidéo que l’on peut tenter indéfiniment sa chance, dans la vie à un moment arrive le dernier train et après c’est la nuit sur le quai. Ils sont a une période où ils doivent comprendre de toute urgence qu’ils sont responsables de leurs actes et que c'est à ces actes là qu’ils seront jugés.

Les parents seront avertis de l’admission (ou non) de leur enfant par un courrier expédié (à mon avis) en fin de semaine prochaine, j’aimerais y joindre un questionnaire à remplir et à retourner avant le 15 Août. Il me permettrait de connaître un peu mieux leurs centres d’intérêt des élèves, la manière dont ils se voient, les corps de métiers qui les intéressent etc. et ainsi d’adapter la préparation de mes cours.

Le 05/07/07

Lors de mon précédent rapport j’ai expliqué certains critères de sélection, mais cela n’avait rien d’exhaustif. Les 23 élèves non sélectionnés n’avaient pas tous des problèmes de comportement.

Aujourd’hui j’ai rencontré M. Calonne pour préparer l’atelier présentation de soi. M Calonne est un membre du Rotary Club de Meulan-les Mureaux. Le Rotary club est une institution bien implantée en France qui travaille pour le bien de la communauté. Ils organisent des évènements pour lever des fonds et ainsi pour pouvoir mener des actions. Cette organisation a été l’actrice principale de l’éradication de la polio dans le monde, plus proche de chez nous, elle a levé une grande quantité d’argent pour améliorer le fonctionnement d’un centre pour adolescents autistes à Ecquevilly. Tous les ans les élèves de troisième présentent à l’oral leur stage professionnel devant un jury constitué d’un membre du club, d’un parent d’élève et d’un professeur du collège.

M. Calonne a proposé en janvier 2007 à Mme Arnaud un atelier qui devrait permettre aux élèves d’améliorer leurs performances orales. Il connaît bien le sujet car il a occupé de très hautes fonctions dans une entreprise du secteur de l’automobile. L’idée c’est adapter un stage de Méthode SORA (Situation, Observation, Réflexion, Action) aux contraintes scolaires : des adolescents et non des adultes, trois séances de deux heures et non quelques jours de stage. Pour que ce soit faisable, il va falloir partager élèves en deux groupes de 8, vous imaginez les soucis que nous risquons de rencontrer le jour ou nous essaierons d’étendre l’expérience à l’ensemble des presque 120 élèves de troisième.

Cette rencontre a été agréable et très instructive, j’étais galvanisé de voir des gens mener des actions philanthropiques pointues, mais aussi par la méthode elle-même. Je connais une foule de petites astuces glanées ça et là dans des livres de développement personnel, mais j’avais du mal à les regrouper en un tout cohérent. A terme quand tout ça sera bien intégré je pourrais proposer aux élèves une méthodologie pertinente pour les aider à réfléchir de manière efficace.

Documents disponibles :

Fiche officielle de présentation de l’option

Fiche de préparation de mon discours (07/06/07)

Bienvenue

2007-09-04T05:57:00.000-07:00

Ce blog est fait pour permettre aux élèves, quelles que soient leur classe ou leur option, de découvrir les métiers, les entreprises et les formations. Tout le long de l’année, les élèves de l’option découverte professionnelle 3H vont produire des documents, fruits de leurs recherches et réflexions, qui seront mis sur ce site. Vous trouverez aussi des conseils méthodologiques et d’autres petites surprises. Bonne recherche.